课比天大，“我愿意一辈子教书”

赵东元有不少有分量的头衔，中国科学院院士、国家自然科学奖一等奖第一完成人、上海科技功臣、复旦大学相辉研究院首任院长hellip;hellip;但他最喜欢的称谓是赵老师，总是自称赵老师。

第一次在国际会议上做口头报告时，他紧张地练了几个晚上。但如今给复旦大学本科生上了20余年普通化学课，他说自己有底气和任何人叫板。

第40个教师节来临之际，赵东元入选2024年度全国教书育人楷模。

我愿意一辈子教书。赵东元笑着说，看着一张张年轻的、渴求知识的脸，他觉得自己也变得年轻，学生们不断地成长，这比我自己发表论文感觉还要好。

课比天大，他经常说迟到5分钟就是教学事故。每次上课前他都腾出时间备课，为不受干扰还请秘书把门，PPT不知改过多少版本，不时更新着国际最新科研成果。即便出差，他也总是尽量连夜赶回，有时就在飞机上备课。

赵老师的普通化学课把我带进了一个美轮美奂的化学殿堂。复旦大学化学系2019级博士生田泳说，直到他加入课题组，方才体会到精彩背后是赵老师的用心。比如，晶体格子有14种而不是16种，这是普通化学的一个难点，赵东元曾就此向田泳试讲了好几遍，让他帮着选一听就懂的。

赵东元领衔的科研团队有一个不成文的规定，每次获奖所得的20%mdash;30%会用来奖励给学生。学生是我的合作者，年轻人最有创新能力，也最需要支持。不久前，他赴欧洲参加学术会议，特意带了7名研究生，以拓宽他们的视野。

有问题随时来找我，办公室的门永远向你们敞开。赵东元对课题组的每一位学生如是叮咛。

就算素不相识的学生给他发邮件请教科学问题，他也来者不拒，有时实在太忙就转请其他老师回复。复旦大学化学系青年副研究员刘玉普说。

在赵东元心目中，哥本哈根学派创始人之一的玻尔是一位教育大师mdash;mdash;心态包容，允许争论和不同意见；知识渊博，善于激发年轻学者的灵感，培养了诸多诺奖得主。相较而言，爱因斯坦是世界上最伟大的科学家，但并不擅长培养人。

相比教书，育人更为重要。赵东元说，身为老师要有创新欲望，要有质疑精神，才能言传身教。

作为介孔材料领域的国际顶尖科学家，已过花甲之年的赵东元依然保持着科学好奇心，正带领团队挑战软凝聚态化学领域的重大科学问题。他总是随身带个本子，记录下一闪而过的想法，有时半夜突然有了灵感，恨不得立刻赶到实验室。

如何把创新思维教给学生？赵东元笑了:创新思维不是教出来的，而是悟出来的。我和教务处同事打趣，也要做lsquo;教悟处rsquo;，点拨学生、让其开悟。创新最不缺的就是标准答案，老师说的不一定都对。我每次布置的作业都是思考题，没有标准答案。

赵东元有不少有分量的头衔，中国科学院院士、国家自然科学奖一等奖第一完成人、上海科技功臣、复旦大学相辉研究院首任院长hellip;hellip;但他最喜欢的称谓是赵老师，总是自称赵老师。

第一次在国际会议上做口头报告时，他紧张地练了几个晚上。但如今给复旦大学本科生上了20余年普通化学课，他说自己有底气和任何人叫板。

第40个教师节来临之际，赵东元入选2024年度全国教书育人楷模。

我愿意一辈子教书。赵东元笑着说，看着一张张年轻的、渴求知识的脸，他觉得自己也变得年轻，学生们不断地成长，这比我自己发表论文感觉还要好。

课比天大，他经常说迟到5分钟就是教学事故。每次上课前他都腾出时间备课，为不受干扰还请秘书把门，PPT不知改过多少版本，不时更新着国际最新科研成果。即便出差，他也总是尽量连夜赶回，有时就在飞机上备课。

赵老师的普通化学课把我带进了一个美轮美奂的化学殿堂。复旦大学化学系2019级博士生田泳说，直到他加入课题组，方才体会到精彩背后是赵老师的用心。比如，晶体格子有14种而不是16种，这是普通化学的一个难点，赵东元曾就此向田泳试讲了好几遍，让他帮着选一听就懂的。

赵东元领衔的科研团队有一个不成文的规定，每次获奖所得的20%mdash;30%会用来奖励给学生。学生是我的合作者，年轻人最有创新能力，也最需要支持。不久前，他赴欧洲参加学术会议，特意带了7名研究生，以拓宽他们的视野。

有问题随时来找我，办公室的门永远向你们敞开。赵东元对课题组的每一位学生如是叮咛。

就算素不相识的学生给他发邮件请教科学问题，他也来者不拒，有时实在太忙就转请其他老师回复。复旦大学化学系青年副研究员刘玉普说。

在赵东元心目中，哥本哈根学派创始人之一的玻尔是一位教育大师mdash;mdash;心态包容，允许争论和不同意见；知识渊博，善于激发年轻学者的灵感，培养了诸多诺奖得主。相较而言，爱因斯坦是世界上最伟大的科学家，但并不擅长培养人。

相比教书，育人更为重要。赵东元说，身为老师要有创新欲望，要有质疑精神，才能言传身教。

作为介孔材料领域的国际顶尖科学家，已过花甲之年的赵东元依然保持着科学好奇心，正带领团队挑战软凝聚态化学领域的重大科学问题。他总是随身带个本子，记录下一闪而过的想法，有时半夜突然有了灵感，恨不得立刻赶到实验室。

如何把创新思维教给学生？赵东元笑了:创新思维不是教出来的，而是悟出来的。我和教务处同事打趣，也要做lsquo;教悟处rsquo;，点拨学生、让其开悟。创新最不缺的就是标准答案，老师说的不一定都对。我每次布置的作业都是思考题，没有标准答案。